2019

Girbés-Peco, S., Gairal-Casadó, R. & Torrego-Egido, L. (2019). Participación de mujeres gitanas y marroquíes en la formación de familiares: beneficios educativos y psicosociales. Cultura y Educación, 1-26. doi: https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1656487

Serrano Amaya, J. F., & Ríos González, O. (2019). Introduction to the Special Issue: Challenges of LGBT research in the 21st century. International Sociology. doi: 10.1177/0268580919856490

2018

Diez-Palomar, J., Flecha, A., García-Carrión, R., & Molina-Roldan, S. (2018). Pathways to Equitable and Sustainable Education through the inclusion of Roma Students in Learning MathematicsSustainability, 10, 2191; doi:10.3390/su10072191

Garcia-Carrión, R., Molina-Luque, F., & Roldán, S. M. (2018). How do vulnerable youth complete secondary education? The key role of families and the community. Journal of Youth Studies. 27(14), 701-716. doi: 10.1080/13676261.2017.1406660

Garcia-Carrion, R., Molina Roldán, S., & Roca, E. (2018). Interactive Learning Environments for the Educational Improvement of Students with Disabilities in Special SchoolsFrontiers in Psychology, 9(1744) doi: 10.3389/fpsyg.2018.01744

Garcia, C., Gairal, R., Munté, A., Plaja, T. (2018). Dialogic literary gatherings and out-of-home child care: Creation of new meanings through classic literature. Child & Family Social Work, 23(1), 62-70. doi: 10.1111/cfs.12384

Garcia, C., Morlà, T., & Ionescu, V. (2018). Dreams of Higher Education in the Mediterrani School Through Family Education. Frontiers in Education, 3(79). doi: 10.3389/feduc.2018.00079

Girbés-Peco, S., Renta, A.I., De Botton, L., & Álvarez, P. (2018). The Montserrat’s neighbourhood dream: involving Moroccan residents in a school-based community development process in urban Spain. Social & Cultural Geography,(Published online). doi: 10.1080/14649365.2018.1509112

Puigdellívol, I., Molina, S., Sabando, D., Gómez, G., & Petreñas, C. (2017). When community becomes an agent of educational support: A communicative research in Learning Communities from CataloniaDisability & Society, 32, 1065-1084. doi: 10.1080/09687599.2017.1331835

Rios-Gonzalez, O., Peña Axt, J. C., Duque Sanchez, E., & De Botton Fernández, L. (2018). The language of ethics and double standards in the affective and sexual socialization of youth. Communicative acts in the family environment as protective or risk factors of intimate partner violence. Frontiers in Sociology, 19(3). doi: 10.3389/fsoc.2018.00019

2017

Aubert, A., Molina, S., Schubert, T., & Vidu, A. (2017). Learning and inclusivity via Interactive Groups in early childhood education and care in the Hope school, SpainLearning Culture And Social Interaction, 13, 90-103. doi: 10.1016/j.lcsi.2017.03.002

Fandos Garrido, M.; Renta Davids, A. I.; Jiménez González, J. M.; González Soto, A. P. (2017). Análisis sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias generales en el contexto laboral. Estrategias de colaboración entre la formación profesional, la universidad y la empresa. Revista EDUCAR, 53(2), pp. 333 – 355. https://doi.org/10.5565/rev/educar.889

García-Carrión, R., Gómez, A., Molina, S., & Ionescu, V. (2017). Teacher Education in Schools as Learning Communities: Transforming High-Poverty Schools through Dialogic LearningAustralian Journal of Teacher Education, 42(2), 44-56. doi: 10.14221/ajte.2017v42n4.4

García-Yeste, C., Gairal, R. y Ríos, O. (2017). Empoderamiento e inclusión social de mujeres inmigrantes a través de las tertulias literarias dialógicas. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(2), 97-111.

Girbés-Peco, S.; Gómez, A., Valls, R. (2017). Learning Communities and Succesful Educational Sctions  in Spain and Latin America. Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press.

Puigvert, L., Valls, R., Garcia Yeste, C., Aguilar, C., & Merrill, B. (2017). Resistance to and Transformations of Gender-Based Violence in Spanish Universities: A Communicative Evaluation of Social Impact. Journal of Mixed Methods Research, online first. doi: 10.1177/1558689817731170

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de ciberacoso en el contexto escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de violencia escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

2016

Aubert, A.; Villarejo, B.; Cabré, J. & Santos, T. (2016). La Verneda-Sant Martí Adult School: a reference for neighborhood popular education.Teachers College Record.

Flecha R., Gómez A. (2016) Joe L. Kincheloe: How Love Could Change the World. In: Agnello M., Reynolds W. (eds) Practicing Critical Pedagogy. Critical Studies of Education. Springer, Cham.

Gairal, R., & Plajà, T. V Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, CIMIE (2016). Tertulias Literarias Dialógicas En Centros Residenciales de Acción Educativa. Universidad de Sevilla.

Gairal, R., Tellado, I., Fernández E., (2016). Family Education For The Transformation Of Relationships And Schools. European Educational Research Association 2016 | conference-paper.

Garcia Yeste, C.; Redondo, G.; Padrós, M.; Melgar, P. (2016). The Modern School of Francisco Ferrer i Guàrdia (1859-1909), an International and Current Figure. Teachers College Record, 118(4).

Renta-Davids, A. I.; Fandos-Garrido, M.; Jimenez-González, J. M.; & González-Soto, A. P. (2016). Adult’s participation in work-related training: the balance between improving job and a desire for learning. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(1), pp. 1 – 22.

RENTA-DAVIDS, A.I.; JIMÉNEZ-GONZÁLEZ, J.M; FANDOS-GARRIDO. M.; GONZÁLEZ-SOTO, A.P. (2016). Organisational and training factors affecting academic teacher training outcomes. Teaching In Higher Education, 21(2), pp. 219 – 231.

Renta Davids, Ana Inés; Van den Bossche, Piet; Gijbels, David; Fandos Garrido, Manel (2016). The Impact of Individual, Educational, and Workplace Factors on the Transfer of School-Based Learning into the Workplace. Vocations And Learning, pp. 1 – 32.

Rios, O., Garcia, C., Gairal, R. & Ionescu, V. European Educational Research Association, ECER (2016). The Participation in Successful Educational Actions as an Opportunity for Excellent Initial Teacher Training. University College Dublin.

Ríos, O. (2016). Advancing Women in Science [Review]. REDIMAT, 5(2), 324-325.

Ríos, O. (2016). Latino Immigrant Youth and Interrupted Schooling: Dropouts, Dreamers and Alternative Pathways to College [Review of the book]. REMIE- Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(2), 205-207.

Valls, R.; Puigvert, L.; Melgar, P., & García Yeste, C. (2016). Breaking the Silence at Spanish Universities: Findings from the First Study of Violence Against Women on Campuses in Spain. Violence Against Women, 26.

2015

Gómez, A. & Munté, A. (2015). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. En Bryant, L. (eds.). Critical and Creative Social Work Research Methodologies. Ashgate.

Gómez, A. (2015). Communicative Methodology of Research and Evaluation: A Success Story. En Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. & Tseliou, E.

Molina, S. (2015). Alba, a girl who successfully overcomes barriers of intellectual disability through Dialogic Literary. Gatherings. Qualitative Inquiry, 21(10), 927 – 933.

Rios, O. (2015). Nuevas Masculinidades y Educación Liberadora. Intangible Capital, 11(3), 485-507.

Roca, E.; Gómez, A. & Burgués, A. (2015). Luisa, Transforming Personal Visions to Ensure Better Education for All Children. Qualitative Inquiry, 21(10), 843-850.

2014

Castro, M.;Gómez, A.; Macazaga, AM. (2014). Aprendizaje dialógico y grupos interactivos en educación física. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación(25), pp. 174 – 179.

De Botton, L.; Girbés, S.; Ruíz, L. & Tellado, I. (2014). Moroccan mothers” involvement in dialogic literary gatherings in a Catalan urban primary school: Increasing educative interactions and improving learning. Improving Schools. 17(3), 241-249.

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Degree and structures of women´s labor market integration: the case of Terrassa, Spain. (pp. 2 – 16).

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Local Production Systems in Terrassa, Spain. (pp. 1 – 47).

Flaquer, Ll., Escobedo, A., Antón, F., Rios, O. (2014). Local welfare systems supporting female employment in Terrassa. (pp. 1 – 77).

García Yeste, C. (2014). Overcoming Stereotypes through the Other Women’s Communicative Daily Live Stories. Qualitative Inquiry, 20(7),923-927.

Gómez, A. (2014). New Developments in Mixed Methods with Vulnerable Groups. Journal of Mixed Methods Research, 8(3), 317-320.

Gómez, A.; Munté, A.; Sordé, T. (2014). Transforming Schools Through Minority Males’ Participation: Overcoming Cultural Stereotypes and Preventing Violence. Journal of Interpersonal Violence, 29(11), 2002-2020.

Gómez, A. (2014). How Friendship Generates Key Research Questions That Help to Overcome Gender-Based Violence: A Personal Narrative. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 934 – 940.

Pulido, C., Elboj, C., Campdepadrós, R., Cabré, J. (2014). Exclusionary and Transformative Dimensions: Communicative Analysis Enhancing Solidarity Among Women to Overcome Gender Violence. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 889 – 894.

Renta-David A.I., Jimenez, J.M.; Fandos Garrido, M.; González-Soto, A.P. (2014). Transfer of learning: Motivation, training design and learning-conducive work effects. European Journal of Training and Development, 38(8), pp.728-744.

Renta, A. I. (2013). Sex, Identity and Hermaphrodites in Iberia, 1500–1800. [Review of the book]. Social and Education History, 3(1), 106-110.

Rios, O., Bonell, L. (2014). Participation and family education in school: Successful educational actions. Studies in the Education of Adults, 46(2), 177-191.

Rios, O.; Martin, M. (2014). Conflict prevention and resolution in physical education according to pupils’ perspective. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 25, 162-166.

Rodriguez, H., Rios, O., Racionero, S., Macías, F. (2014). New methodological Insights into Communicative Acts that Promote New Alternative Masculinities. Qualitative Inquiry, 20(9), 870-875.

Yuste, M.; et al. (2014). Romantic love and gender violence: Clarifying misunderstandings through communicative organization of the research. Qualitative  Inquiry,  20(7), pp.850-855.

2013

Brown, M.; Gómez, A.; Munté, A. (2013). Procesos dialógicos de planificación de los servicios sociales: el proceso de cambio en los barrios de La Milagrosa y La Estrella (Albacete). Revista Electronica de Geografia y Ciencias Sociales, vol. XVII (nº 427 (6).

Cabré, J. (2013). Review: Kowalsky, R. M., Limber, S.P., & Agatston, P.W. (2012). Ciberbullying: bullying in the digital age. C&C -Communication & Social Change, 2(1), pp. 107 – 108.

Flecha, R.; García, R.; Gómez, A. (2013). Transferencia de tertulias literarias dialógicas a instituciones penitenciarias. Revista de Educacion, 360 Enero-abril, pp. 140 – 161.

Flecha, R.; Puigvert, L.; Rios, O. (2013). The New Alternative Masculinities and the Overcoming of Gender Violence. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 2(1), pp. 88 – 113.

García Yeste, C.;  Lastikka, A.L.; Petreñas, C. (2013). Learning Communities. Scripta Nova, Vol. XVII, 427(20).

Gómez, A.; Elboj, C; & Capllonch, M.  (2013). Beyond action research: The communicative methodology of research. International Review of Qualitative Research, 6(2), pp. 183 – 197.

Gómez, A.; Munté, A (2013). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. In Briatn, L. (ed). Critical and Creative Social Work Research Methodologies . Ashgate.

Gómez, A. (2013). Communicative methodology of research and evaluation. In Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. (ed.). Education as Social Construction . WorldShare Books .

JIMÉNEZ, J.M. Y PÉREZ, A.M. (2013). Formación en SEAT. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 22

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Formación dual, formación en alternancia. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Aprender a emprender. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

Machude, A., Muleka Mwewa, C., Renta Davids, AI. (2013). Integração universitária e inserção profissional: um estudo comparativo entre Portugal e França. EccoS, Revista Científica , 31, pp. 149 – 162.

Rios, O. (2013). Sociocultural Transformation & Development. Good Practices or Successful Actions. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 3(2), pp. 173 – 199.

Rios, O. (2013). Homes en diàleg: noves masculinitats alternatives prevenint la violència de gènere a través de l’educació. Àmbits de psicopedagogia(39), pp. 17 – 23.

Ríos, O., Herrero, C., & Rodríguez, H. (2013). From Access to Education: The Revolutionary Transformation of Schools as Learning Communities. International Review of Qualitative Research, 6(2), 239-253.

Sampé, M.; Molina, S.; Gómez, A.; Cabré, J., Duque, E. i Martín , N. (2013). Pla de Socialització Preventiva de Violència de Gènere en Centres Educatius d´Educació Infantil i Primària. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , Juny, pp. 41 – 55.

2012

 

Gómez, A.; Sordé, T. (2012). A Critical Communicative Perspective on Community Research. En A Participatory Action Research: Working with Communities. (pp. 21 – 36). Polity press.

Gómez, A.; Díez, J; Ormazábal, J.; Flecha, R.; Vilà, R. (2012). Estadística básica para educadores. Síntesis.

Rodríguez, H; Rios, O; Racionero, S. (2012). Reconfiguración de la educación compensatoria en base a las evidencias científicas. Actuaciones inclusivas para la igualdad de resultados. Revista de Educación. Número extraordinario 2012, pp. 67-87

Soler, M. & Gómez, A. (2012). Principales aportaciones de INCLUD-ED para una educación de calidad. Cuadernos de Pedagogía (429), pp. 78 – 80.

2011

Garcia, C.; Ferrada, D.; Ruíz, L. (2011). Other Women in research: overcoming social inequalities and improving scientific knowledge through the inclusion of all voices. Qualitative Inquiry, 17(3), 284-294.

Gómez, A.; Puigvert, L.; Flecha, F. (2011). Critical Communicative Methodology: Informing Real Social Transformation Through Research. Qualitative Inquiry, 17(3), pp. 235 – 245.

2010

Alonso, Mª.J.; Gómez, A.; Beloki, N. (2010). Socialization to Prevent Gender Violence in the Basque Country. En Equality, equity and diversity. (pp. 73 – 90). Center for Basque Studies University of Nevada, Reno.

Ríos, Oriol, & Christou, Miranda. (2010). Más allá del lenguaje sexista: Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes. Revista signos, 43(Supl. 2), 311-326.

Díez, J.; Gómez, A. (2010). PISA, algunas pistas para el uso e interpretación de sus datos. Organización y gestión educativa.

Garcia Yeste, C.; Pulido, C. (2010). Internet y los abusos sexuales a menores. Herramientas para la transformación. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 183 – 201.

García, C. (2010). Brudilla Callí – Las mujeres gitanas contra la exclusión. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 129 – 131.

García, C. (2010). INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe form education. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 131 – 133.

Aitor Gómez, Sandra Racionero, & Teresa Sordé. (2010). Ten Years of Critical Communicative Methodology. International Review of Qualitative Research, 3(1), 17-43.
 

Gómez, A.; Mello, R.; Santa Cruz, I.; Sordé, T. (2010). De las experiencias de Comunidades de Aprendizaje a las políticas basadas en sus éxitos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24), pp. 113 – 126.

Gómez, A.; Holford, J. (2010). Contribuciones al éxito educativo desde la metodología comunicativa. Revista Educación y Pedagogía, 22(56), pp. 21 – 30.

GONZÁLEZ, A.P.; JIMÉNEZ, J.M.; Y FANDOS, M. (2010). Procesos y Propuestas de Enseñanza y Aprendizaje: El Sistema Metodológico. En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 283 – 324). Editorial Universitas . ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M.; GONZÁLEZ, A.P.; Y FANDOS, M. (2010). Directrices de la Acción Didáctica: Cultura, Diseño de Competencias y Contenidos Formativos . En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación.  (pp. 229 – 282). Editorial Universitas. ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Evaluación, certificación y acreditación de aprendizaje. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 14

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Formación y convergència europea. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 15

Gómez González, Aitor, Díez-Palomar, Javier, (2009). METODOLOGÍA COMUNICATIVA CRÍTICA: TRANSFORMACIONES Y CAMBIOS EN EL S. XXI. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
 

Molina, S.; Ríos, O. (2010). Including students with disabilities in Learning Communities. Psychology, Society and Education, 2(1), pp. 1 – 9.

Machude, A; Mwewa, M; Renta Davids,AI. (2010). Alguns aspectos sobre a Educaçao de Adultos na Europa. Conjecturas.

Rios, O. (2010). ‘Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información‘. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67p. 146-148

Rios, O. (2010). Conferencia Gender and Education. Diversity of Voices. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 263 – 266.

Soler, M.; Ramis, M.; Rios, O. (2010). Azioni formative di successo in contesti multiculturali: l”uso dei gruppi interattivi. Risultati di ricerca per superare i pregiudizi in educazione. En Agorà. Paesaggi dell”intercultura . Volumen. 2.

Sordé, T; Rios, O. (2010). Estratègies d’èxit per a promoure la cohesió social des de l’educació. Revista Eines, pp. 101 – 107

2009

Aubert, A.; García, C. (2009). La pedagogía crítica y el éxito académico de todos y todas. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(3), pp. 229 – 241

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación,  21(2), 129-139

Aubert, A.; Flecha, A.; Garcia, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Hipatia. ISBN: 97884936743-0-4.

Garcia Yeste, C. 2009. Diálogo y aprendizaje. Cultura y Educación,  21(2), 125-128.

Garcia, C.; Ruíz, L.; Puigvert, L.; Rué, L. (2009). Hipatia de Alejandría. Un equipo plural de científicas desvela la verdad sobre la primera mujer de ciencia. Hipatia.

2008

García, C.; Rué, L. (2008). Comunidades de aprendizaje: una contribución a la construcción de la sociedad civil. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , any XXXII (desembre 2008), pp. 75 – 83.

Gómez, A.; Racionero, S. (2008). El paradigma comunicativo crítico. Revista de Psicologia Universitas Tarraconensis, 3º època, pp. 117 – 129.

2007

Alcoba, E; Puigvert, L; Rios, O (2007). El model de masculinitat hegemònica tradicional a debat. En Masculinitats pel Segle XXI . (pp. 7 – 18).  Ajuntament de Barcelona. ISBN: 978-84-612-0167-9.

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación,  21(2), 129-139.

Elboj, C; Rios, O. (2007). La convivencia en los centros educativos y la participación de las familias: Propuestas de mejora y protocolo de actuación. Gobierno de Aragón.

García, R; Pulido, C; Rios, O (2007). Nous reptes per la inclusió socio-laboral de la joventut catalana. Papers de Joventut, 94, pp. 5 – 7.

González, A.P.; Fandos, M.; y Jiménez, J.M. (2007). Evaluación Institucional . En Formación de Formadores. Escenario Institucional . Volum. 2 . (pp. 467 – 542). Thomson Paraninfo. ISBN: 84-9732-520-2 .

Jiménez, J.M. (2007). Observatorio: Formación para la ciudadanía. Formación XXI (5) 

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Formación y Ocio. Formación XXI (6)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Los actores de la formación. Formación XXI (7)

Jiménez, J.M (2007). Otros papeles a desarrollar por el formador en las organizaciones. Formación XXI (7) 

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Instituciones y modalidades de formación. Formación XXI (8)

Jiménez, J.M. (2007). Psicopedagogía. Una gran responsabilidad social . En Elige lo que quieres ser. Guía completa de carreras universitarias y formación profesional. (pp. 88 – 91). JdeJ Editores . ISBN: 8493433454.

Rios, O. (2007). El cuestionamiento de la masculinidad tradicional: Cambios desde el diálogo. En Juventud y sociedad actual. Interrogantes. (pp. 111 – 121). Acto. ISBN: 978-84-612-4428-7.

Valls, R.; Gómez, A. (2007). Romà’s contribution to European Identity. Who is the European? A New Global Player? (pp. 105 – 120). Peter Lang.

2005

Jiménez, J.M (2005). Observatorio: Formación Profesional y empleo. Formación XXI (1)

Jiménez, J.M (2005). Formación y Recursos Humanos: Orientaciones y propuestas. Formación XXI (1)

2003

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 4: Formació Professional, Universitat i treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 140). Consell de la Formació Professional de Barcelona.

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 3: Formació en Centres de Treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 180).

Jiménez, J.M., Fandos, M. y González, A.P. (2003). La gestión de la formación en las organizaciones como requisito básico para su calidad. EnFormación Profesional. Orientaciones y recursos. (pp. 37 – 53). Praxis. ISBN: 84-7197-718-4.

[/vc_column_text][/vc_tab]

2018

Diez-Palomar, J., Flecha, A., García-Carrión, R., & Molina-Roldan, S. (2018). Pathways to Equitable and Sustainable Education through the inclusion of Roma Students in Learning MathematicsSustainability, 10, 2191; doi:10.3390/su10072191

Garcia-Carrión, R., Molina-Luque, F., & Roldán, S. M. (2018). How do vulnerable youth complete secondary education? The key role of families and the community. Journal of Youth Studies. 27(14), 701-716. doi: 10.1080/13676261.2017.1406660

Garcia-Carrion, R., Molina Roldán, S., & Roca, E. (2018). Interactive Learning Environments for the Educational Improvement of Students with Disabilities in Special SchoolsFrontiers in Psychology, 9(1744) doi: 10.3389/fpsyg.2018.01744

Garcia, C., Gairal, R., Munté, A., Plaja, T. (2018). Dialogic literary gatherings and out-of-home child care: Creation of new meanings through classic literature. Child & Family Social Work, 23(1), 62-70. doi: 10.1111/cfs.12384

Garcia, C., Morlà, T., & Ionescu, V. (2018). Dreams of Higher Education in the Mediterrani School Through Family Education. Frontiers in Education, 3(79). doi: 10.3389/feduc.2018.00079

Girbés-Peco, S., Renta, A.I., De Botton, L., & Álvarez, P. (2018). The Montserrat’s neighbourhood dream: involving Moroccan residents in a school-based community development process in urban Spain. Social & Cultural Geography,(Published online). doi: 10.1080/14649365.2018.1509112

Puigdellívol, I., Molina, S., Sabando, D., Gómez, G., & Petreñas, C. (2017). When community becomes an agent of educational support: A communicative research in Learning Communities from CataloniaDisability & Society, 32, 1065-1084. doi: 10.1080/09687599.2017.1331835

Rios-Gonzalez, O., Peña Axt, J. C., Duque Sanchez, E., & De Botton Fernández, L. (2018). The language of ethics and double standards in the affective and sexual socialization of youth. Communicative acts in the family environment as protective or risk factors of intimate partner violence. Frontiers in Sociology, 19(3). doi: 10.3389/fsoc.2018.00019

2017

Aubert, A., Molina, S., Schubert, T., & Vidu, A. (2017). Learning and inclusivity via Interactive Groups in early childhood education and care in the Hope school, SpainLearning Culture And Social Interaction, 13, 90-103. doi: 10.1016/j.lcsi.2017.03.002

Fandos Garrido, M.; Renta Davids, A. I.; Jiménez González, J. M.; González Soto, A. P. (2017). Análisis sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias generales en el contexto laboral. Estrategias de colaboración entre la formación profesional, la universidad y la empresa. Revista EDUCAR, 53(2), pp. 333 – 355. https://doi.org/10.5565/rev/educar.889

García-Carrión, R., Gómez, A., Molina, S., & Ionescu, V. (2017). Teacher Education in Schools as Learning Communities: Transforming High-Poverty Schools through Dialogic LearningAustralian Journal of Teacher Education, 42(2), 44-56. doi: 10.14221/ajte.2017v42n4.4

Girbés-Peco, S.; Gómez, A., Valls, R. (2017). Learning Communities and Succesful Educational Sctions in Spain and Latin America. Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press.

Puigvert, L., Valls, R., Garcia Yeste, C., Aguilar, C., & Merrill, B. (2017). Resistance to and Transformations of Gender-Based Violence in Spanish Universities: A Communicative Evaluation of Social Impact. Journal of Mixed Methods Research, online first. doi: 10.1177/1558689817731170

2016

Aubert, A.; Villarejo, B.; Cabré, J. & Santos, T. (2016). La Verneda-Sant Martí Adult School: a reference for neighborhood popular education.Teachers College Record.

Flecha R., Gómez A. (2016) Joe L. Kincheloe: How Love Could Change the World. In: Agnello M., Reynolds W. (eds) Practicing Critical Pedagogy. Critical Studies of Education. Springer, Cham.

Gairal, R., (2016). Tertulias Literarias Dialógicas En Centros Residenciales de Acción Educativa. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, CIMIE 2016. Conference-paper

Gairal, R., (2016). The participation in Successful Educational Actions as an Opportunity for Excellent Initial Teacher Training. European Educational Research Association. Conference-paper

Gairal, R., Tellado, I., Fernández E., (2016). Family Education For The Transformation Of Relationships And Schools. European Educational Research Association 2016 | conference-paper.

Garcia Yeste, C.; Redondo, G.; Padrós, M.; Melgar, P. (2016). The Modern School of Francisco Ferrer i Guàrdia (1859-1909), an International and Current Figure. Teachers College Record, 118(4).

Renta-Davids, A. I.; Fandos-Garrido, M.; Jimenez-González, J. M.; & González-Soto, A. P. (2016). Adult’s participation in work-related training: the balance between improving job and a desire for learning. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(1), pp. 1 – 22.

RENTA-DAVIDS, A.I.; JIMÉNEZ-GONZÁLEZ, J.M; FANDOS-GARRIDO. M.; GONZÁLEZ-SOTO, A.P. (2016). Organisational and training factors affecting academic teacher training outcomes. Teaching In Higher Education, 21(2), pp. 219 – 231.

Renta Davids, Ana Inés; Van den Bossche, Piet; Gijbels, David; Fandos Garrido, Manel (2016). The Impact of Individual, Educational, and Workplace Factors on the Transfer of School-Based Learning into the Workplace. Vocations And Learning, pp. 1 – 32.

Ríos, O. (2016). Advancing Women in Science [Review]. REDIMAT, 5(2), 324-325.

Ríos, O. (2016). Latino Immigrant Youth and Interrupted Schooling: Dropouts, Dreamers and Alternative Pathways to College [Review of the book]. REMIE- Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(2), 205-207.

Valls, R.; Puigvert, L.; Melgar, P., & García Yeste, C. (2016). Breaking the Silence at Spanish Universities: Findings from the First Study of Violence Against Women on Campuses in Spain. Violence Against Women, 26.

2015

Gómez, A. & Munté, A. (2015). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. En Bryant, L. (eds.). Critical and Creative Social Work Research Methodologies. Ashgate.

Gómez, A. (2015). Communicative Methodology of Research and Evaluation: A Success Story. En Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. & Tseliou, E.

Molina, S. (2015). Alba, a girl who successfully overcomes barriers of intellectual disability through Dialogic Literary. Gatherings. Qualitative Inquiry, 21(10), 927 – 933.

Rios, O. (2015). Nuevas Masculinidades y Educación Liberadora. Intangible Capital, 11(3), 485-507.

Roca, E.; Gómez, A. & Burgués, A. (2015). Luisa, Transforming Personal Visions to Ensure Better Education for All Children. Qualitative Inquiry, 21(10), 843-850.

2014

Castro, M.;Gómez, A.; Macazaga, AM. (2014). Aprendizaje dialógico y grupos interactivos en educación física. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación(25), pp. 174 – 179.

De Botton, L.; Girbés, S.; Ruíz, L. & Tellado, I. (2014). Moroccan mothers” involvement in dialogic literary gatherings in a Catalan urban primary school: Increasing educative interactions and improving learning. Improving Schools. 17(3), 241-249.

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Degree and structures of women´s labor market integration: the case of Terrassa, Spain. (pp. 2 – 16).

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Local Production Systems in Terrassa, Spain. (pp. 1 – 47).

Flaquer, Ll., Escobedo, A., Antón, F., Rios, O. (2014). Local welfare systems supporting female employment in Terrassa. (pp. 1 – 77).

García Yeste, C. (2014). Overcoming Stereotypes through the Other Women’s Communicative Daily Live Stories. Qualitative Inquiry, 20(7),923-927.

Gómez, A. (2014). New Developments in Mixed Methods with Vulnerable Groups. Journal of Mixed Methods Research, 8(3), 317-320.

Gómez, A.; Munté, A.; Sordé, T. (2014). Transforming Schools Through Minority Males’ Participation: Overcoming Cultural Stereotypes and Preventing Violence. Journal of Interpersonal Violence, 29(11), 2002-2020.

Gómez, A. (2014). How Friendship Generates Key Research Questions That Help to Overcome Gender-Based Violence: A Personal Narrative. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 934 – 940.

Pulido, C., Elboj, C., Campdepadrós, R., Cabré, J. (2014). Exclusionary and Transformative Dimensions: Communicative Analysis Enhancing Solidarity Among Women to Overcome Gender Violence. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 889 – 894.

Renta-David A.I., Jimenez, J.M.; Fandos Garrido, M.; González-Soto, A.P. (2014). Transfer of learning: Motivation, training design and learning-conducive work effects. European Journal of Training and Development, 38(8), pp.728-744.

Renta, A. I. (2013). Sex, Identity and Hermaphrodites in Iberia, 1500–1800. [Review of the book]. Social and Education History, 3(1), 106-110.

Rios, O., Bonell, L. (2014). Participation and family education in school: Successful educational actions. Studies in the Education of Adults, 46(2), 177-191.

Rios, O.; Martin, M. (2014). Conflict prevention and resolution in physical education according to pupils’ perspective. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 25, 162-166.

Rodriguez, H., Rios, O., Racionero, S., Macías, F. (2014). New methodological Insights into Communicative Acts that Promote New Alternative Masculinities. Qualitative Inquiry, 20(9), 870-875.

Yuste, M.; et al. (2014). Romantic love and gender violence: Clarifying misunderstandings through communicative organization of the research. Qualitative Inquiry, 20(7), pp.850-855.

2013

Brown, M.; Gómez, A.; Munté, A. (2013). Procesos dialógicos de planificación de los servicios sociales: el proceso de cambio en los barrios de La Milagrosa y La Estrella (Albacete). Revista Electronica de Geografia y Ciencias Sociales, vol. XVII (nº 427 (6).

Cabré, J. (2013). Review: Kowalsky, R. M., Limber, S.P., & Agatston, P.W. (2012). Ciberbullying: bullying in the digital age. C&C -Communication & Social Change, 2(1), pp. 107 – 108.

Flecha, R.; García, R.; Gómez, A. (2013). Transferencia de tertulias literarias dialógicas a instituciones penitenciarias. Revista de Educacion, 360 Enero-abril, pp. 140 – 161.

Flecha, R.; Puigvert, L.; Rios, O. (2013). The New Alternative Masculinities and the Overcoming of Gender Violence. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 2(1), pp. 88 – 113.

García Yeste, C.; Lastikka, A.L.; Petreñas, C. (2013). Learning Communities. Scripta Nova, Vol. XVII, 427(20).

Gómez, A.; Elboj, C; & Capllonch, M.  (2013). Beyond action research: The communicative methodology of research. International Review of Qualitative Research, 6(2), pp. 183 – 197.

Gómez, A.; Munté, A (2013). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. In Briatn, L. (ed). Critical and Creative Social Work Research Methodologies . Ashgate.

Gómez, A. (2013). Communicative methodology of research and evaluation. In Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. (ed.). Education as Social Construction . WorldShare Books .

JIMÉNEZ, J.M. Y PÉREZ, A.M. (2013). Formación en SEAT. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 22

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Formación dual, formación en alternancia. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Aprender a emprender. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

Machude, A., Muleka Mwewa, C., Renta Davids, AI. (2013). Integração universitária e inserção profissional: um estudo comparativo entre Portugal e França. EccoS, Revista Científica , 31, pp. 149 – 162.

Rios, O. (2013). Sociocultural Transformation & Development. Good Practices or Successful Actions. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 3(2), pp. 173 – 199.

Rios, O. (2013). Homes en diàleg: noves masculinitats alternatives prevenint la violència de gènere a través de l’educació. Àmbits de psicopedagogia(39), pp. 17 – 23.

Ríos, O., Herrero, C., & Rodríguez, H. (2013). From Access to Education: The Revolutionary Transformation of Schools as Learning Communities. International Review of Qualitative Research, 6(2), 239-253.

Sampé, M.; Molina, S.; Gómez, A.; Cabré, J., Duque, E. i Martín , N. (2013). Pla de Socialització Preventiva de Violència de Gènere en Centres Educatius d´Educació Infantil i Primària. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , Juny, pp. 41 – 55.

2012

 

Gómez, A.; Sordé, T. (2012). A Critical Communicative Perspective on Community Research. En A Participatory Action Research: Working with Communities. (pp. 21 – 36). Polity press.

Rodríguez, H; Rios, O; Racionero, S. (2012). Reconfiguración de la educación compensatoria en base a las evidencias científicas. Actuaciones inclusivas para la igualdad de resultados. Revista de Educación. Número extraordinario 2012, pp. 67-87

Soler, M. & Gómez, A. (2012). Principales aportaciones de INCLUD-ED para una educación de calidad. Cuadernos de Pedagogía (429), pp. 78 – 80.

2011

Garcia, C.; Ferrada, D.; Ruíz, L. (2011). Other Women in research: overcoming social inequalities and improving scientific knowledge through the inclusion of all voices. Qualitative Inquiry, 17(3), 284-294.

Gómez, A.; Puigvert, L.; Flecha, F. (2011). Critical Communicative Methodology: Informing Real Social Transformation Through Research. Qualitative Inquiry, 17(3), pp. 235 – 245.

2010

Ríos, Oriol, & Christou, Miranda. (2010). Más allá del lenguaje sexista: Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes. Revista signos, 43(Supl. 2), 311-326.

Díez, J.; Gómez, A. (2010). PISA, algunas pistas para el uso e interpretación de sus datos. Organización y gestión educativa.

Garcia Yeste, C.; Pulido, C. (2010). Internet y los abusos sexuales a menores. Herramientas para la transformación. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 183 – 201.

García, C. (2010). Brudilla Callí – Las mujeres gitanas contra la exclusión. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 129 – 131.

García, C. (2010). INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe form education. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 131 – 133.

Aitor Gómez, Sandra Racionero, & Teresa Sordé. (2010). Ten Years of Critical Communicative Methodology. International Review of Qualitative Research, 3(1), 17-43.
 

Gómez, A.; Mello, R.; Santa Cruz, I.; Sordé, T. (2010). De las experiencias de Comunidades de Aprendizaje a las políticas basadas en sus éxitos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24), pp. 113 – 126.

Gómez, A.; Holford, J. (2010). Contribuciones al éxito educativo desde la metodología comunicativa. Revista Educación y Pedagogía, 22(56), pp. 21 – 30.

GONZÁLEZ, A.P.; JIMÉNEZ, J.M.; Y FANDOS, M. (2010). Procesos y Propuestas de Enseñanza y Aprendizaje: El Sistema Metodológico. En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 283 – 324). Editorial Universitas . ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M.; GONZÁLEZ, A.P.; Y FANDOS, M. (2010). Directrices de la Acción Didáctica: Cultura, Diseño de Competencias y Contenidos Formativos . En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 229 – 282). Editorial Universitas. ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Evaluación, certificación y acreditación de aprendizaje. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 14

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Formación y convergència europea. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 15

Gómez González, Aitor, Díez-Palomar, Javier, (2009). METODOLOGÍA COMUNICATIVA CRÍTICA: TRANSFORMACIONES Y CAMBIOS EN EL S. XXI. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
 

Molina, S.; Ríos, O. (2010). Including students with disabilities in Learning Communities. Psychology, Society and Education, 2(1), pp. 1 – 9.

Machude, A; Mwewa, M; Renta Davids,AI. (2010). Alguns aspectos sobre a Educaçao de Adultos na Europa. Conjecturas.

Rios, O. (2010). ‘Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información‘. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67p. 146-148

Rios, O. (2010). Conferencia Gender and Education. Diversity of Voices. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 263 – 266.

Soler, M.; Ramis, M.; Rios, O. (2010). Azioni formative di successo in contesti multiculturali: l”uso dei gruppi interattivi. Risultati di ricerca per superare i pregiudizi in educazione. En Agorà. Paesaggi dell”intercultura . Volumen. 2.

Sordé, T; Rios, O. (2010). Estratègies d’èxit per a promoure la cohesió social des de l’educació. Revista Eines, pp. 101 – 107

2009

Aubert, A.; García, C. (2009). La pedagogía crítica y el éxito académico de todos y todas. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(3), pp. 229 – 241

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación, 21(2), 129-139

Garcia Yeste, C. 2009. Diálogo y aprendizaje. Cultura y Educación, 21(2), 125-128.

2008

García, C.; Rué, L. (2008). Comunidades de aprendizaje: una contribución a la construcción de la sociedad civil. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , any XXXII (desembre 2008), pp. 75 – 83.

Gómez, A.; Racionero, S. (2008). El paradigma comunicativo crítico. Revista de Psicologia Universitas Tarraconensis, 3º època, pp. 117 – 129.

2007

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación, 21(2), 129-139.

Elboj, C; Rios, O. (2007). La convivencia en los centros educativos y la participación de las familias: Propuestas de mejora y protocolo de actuación. Gobierno de Aragón.

García, R; Pulido, C; Rios, O (2007). Nous reptes per la inclusió socio-laboral de la joventut catalana. Papers de Joventut, 94, pp. 5 – 7.

Jiménez, J.M. (2007). Observatorio: Formación para la ciudadanía. Formación XXI (5)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Formación y Ocio. Formación XXI (6)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Los actores de la formación. Formación XXI (7)

Jiménez, J.M (2007). Otros papeles a desarrollar por el formador en las organizaciones. Formación XXI (7)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Instituciones y modalidades de formación. Formación XXI (8)

2005

Jiménez, J.M (2005). Observatorio: Formación Profesional y empleo. Formación XXI (1)

Jiménez, J.M (2005). Formación y Recursos Humanos: Orientaciones y propuestas. Formación XXI (1)

2003

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 4: Formació Professional, Universitat i treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 140). Consell de la Formació Professional de Barcelona.

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 3: Formació en Centres de Treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 180).

Empty tab. Edit page to add content here.

2017

García-Yeste, C., Gairal, R. y Ríos, O. (2017). Empoderamiento e inclusión social de mujeres inmigrantes a través de las tertulias literarias dialógicas. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(2), 97-111.

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de ciberacoso en el contexto escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de violencia escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

2013

Gómez, A. (2013). Communicative methodology of research and evaluation. In Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. (ed.). Education as Social Construction. WorldShare Books.

2012

Gómez, A.; Díez, J; Ormazábal, J.; Flecha, R.; Vilà, R. (2012). Estadística básica para educadores. Síntesis.

2010

Alonso, Mª.J.; Gómez, A.; Beloki, N. (2010). Socialization to Prevent Gender Violence in the Basque Country. En Equality, equity and diversity. (pp. 73 – 90). Center for Basque Studies University of Nevada, Reno.

GONZÁLEZ, A.P.; JIMÉNEZ, J.M.; Y FANDOS, M. (2010). Procesos y Propuestas de Enseñanza y Aprendizaje: El Sistema Metodológico. En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 283 – 324). Editorial Universitas . ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M.; GONZÁLEZ, A.P.; Y FANDOS, M. (2010). Directrices de la Acción Didáctica: Cultura, Diseño de Competencias y Contenidos Formativos . En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación.  (pp. 229 – 282). Editorial Universitas. ISBN: 978-84-7991-266-6.

2009

Aubert, A.; Flecha, A.; Garcia, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Hipatia. ISBN: 97884936743-0-4.

Garcia, C.; Ruíz, L.; Puigvert, L.; Rué, L. (2009). Hipatia de Alejandría. Un equipo plural de científicas desvela la verdad sobre la primera mujer de ciencia. Hipatia.

2008

Aubert, A.; Flecha, A.; Garcia, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Hipatia. ISBN: 97884936743-0-4.

2007

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación,  21(2), 129-139

Alcoba, E; Puigvert, L; Rios, O (2007). El model de masculinitat hegemònica tradicional a debat. En Masculinitats pel Segle XXI . (pp. 7 – 18).  Ajuntament de Barcelona. ISBN: 978-84-612-0167-9.

González, A.P.; Fandos, M.; y Jiménez, J.M. (2007). Evaluación Institucional . En Formación de Formadores. Escenario Institucional . Volum. 2 . (pp. 467 – 542). Thomson Paraninfo. ISBN: 84-9732-520-2 .

Jiménez, J.M. (2007). Psicopedagogía. Una gran responsabilidad social . En Elige lo que quieres ser. Guía completa de carreras universitarias y formación profesional. (pp. 88 – 91). JdeJ Editores . ISBN: 8493433454.

Rios, O. (2007). El cuestionamiento de la masculinidad tradicional: Cambios desde el diálogo. En Juventud y sociedad actual. Interrogantes. (pp. 111 – 121). Acto. ISBN: 978-84-612-4428-7.

Valls, R.; Gómez, A. (2007). Romà’s contribution to European Identity. Who is the European? A New Global Player? (pp. 105 – 120). Peter Lang.

2003

Jiménez, J.M., Fandos, M. y González, A.P. (2003). La gestión de la formación en las organizaciones como requisito básico para su calidad. EnFormación Profesional. Orientaciones y recursos. (pp. 37 – 53). Praxis. ISBN: 84-7197-718-4.

2019

Serrano Amaya, J. F., & Ríos González, O. (2019). Introduction to the Special Issue: Challenges of LGBT research in the 21st century. International Sociology. doi: 10.1177/0268580919856490

Girbés-Peco, S., Gairal-Casadó, R. & Torrego-Egido, L. (2019). Participación de mujeres gitanas y marroquíes en la foramción de familiares: beneficios educativos y psicosociales. Cultura y Educación, 1-26. doi: 

Girbés-Peco, S., Gairal-Casadó, R., & Torrego-Egido, L. (2019). Participación de mujeres gitanas y marroquíes en la formación de familiares: beneficios educativos y psicosociales. Cultura y Educación, 1-26. doi: https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1656487

 

2018

Diez-Palomar, J., Flecha, A., García-Carrión, R., & Molina-Roldan, S. (2018). Pathways to Equitable and Sustainable Education through the inclusion of Roma Students in Learning MathematicsSustainability, 10, 2191; doi:10.3390/su10072191

Garcia-Carrión, R., Molina-Luque, F., & Roldán, S. M. (2018). How do vulnerable youth complete secondary education? The key role of families and the community. Journal of Youth Studies. 27(14), 701-716. doi: 10.1080/13676261.2017.1406660

Garcia-Carrion, R., Molina Roldán, S., & Roca, E. (2018). Interactive Learning Environments for the Educational Improvement of Students with Disabilities in Special SchoolsFrontiers in Psychology, 9(1744) doi: 10.3389/fpsyg.2018.01744

Garcia, C., Gairal, R., Munté, A., Plaja, T. (2018). Dialogic literary gatherings and out-of-home child care: Creation of new meanings through classic literature. Child & Family Social Work, 23(1), 62-70. doi: 10.1111/cfs.12384

Garcia, C., Morlà, T., & Ionescu, V. (2018). Dreams of Higher Education in the Mediterrani School Through Family Education. Frontiers in Education, 3(79). doi: 10.3389/feduc.2018.00079

Girbés-Peco, S., Renta, A.I., De Botton, L., & Álvarez, P. (2018). The Montserrat’s neighbourhood dream: involving Moroccan residents in a school-based community development process in urban Spain. Social & Cultural Geography,(Published online). doi: 10.1080/14649365.2018.1509112

Puigdellívol, I., Molina, S., Sabando, D., Gómez, G., & Petreñas, C. (2017). When community becomes an agent of educational support: A communicative research in Learning Communities from CataloniaDisability & Society, 32, 1065-1084. doi: 10.1080/09687599.2017.1331835

Rios-Gonzalez, O., Peña Axt, J. C., Duque Sanchez, E., & De Botton Fernández, L. (2018). The language of ethics and double standards in the affective and sexual socialization of youth. Communicative acts in the family environment as protective or risk factors of intimate partner violence. Frontiers in Sociology, 19(3). doi: 10.3389/fsoc.2018.00019

2017

Aubert, A., Molina, S., Schubert, T., & Vidu, A. (2017). Learning and inclusivity via Interactive Groups in early childhood education and care in the Hope school, SpainLearning Culture And Social Interaction, 13, 90-103. doi: 10.1016/j.lcsi.2017.03.002

Fandos Garrido, M.; Renta Davids, A. I.; Jiménez González, J. M.; González Soto, A. P. (2017). Análisis sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias generales en el contexto laboral. Estrategias de colaboración entre la formación profesional, la universidad y la empresa. Revista EDUCAR, 53(2), pp. 333 – 355. https://doi.org/10.5565/rev/educar.889

García-Carrión, R., Gómez, A., Molina, S., & Ionescu, V. (2017). Teacher Education in Schools as Learning Communities: Transforming High-Poverty Schools through Dialogic LearningAustralian Journal of Teacher Education, 42(2), 44-56. doi: 10.14221/ajte.2017v42n4.4

García-Yeste, C., Gairal, R. y Ríos, O. (2017). Empoderamiento e inclusión social de mujeres inmigrantes a través de las tertulias literarias dialógicas. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(2), 97-111.

Girbés-Peco, S.; Gómez, A., Valls, R. (2017). Learning Communities and Succesful Educational Sctions  in Spain and Latin America. Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press.

Puigvert, L., Valls, R., Garcia Yeste, C., Aguilar, C., & Merrill, B. (2017). Resistance to and Transformations of Gender-Based Violence in Spanish Universities: A Communicative Evaluation of Social Impact. Journal of Mixed Methods Research, online first. doi: 10.1177/1558689817731170

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de ciberacoso en el contexto escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de violencia escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

2016

Aubert, A.; Villarejo, B.; Cabré, J. & Santos, T. (2016). La Verneda-Sant Martí Adult School: a reference for neighborhood popular education.Teachers College Record.

Flecha R., Gómez A. (2016) Joe L. Kincheloe: How Love Could Change the World. In: Agnello M., Reynolds W. (eds) Practicing Critical Pedagogy. Critical Studies of Education. Springer, Cham.

Gairal, R., & Plajà, T. V Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, CIMIE (2016). Tertulias Literarias Dialógicas En Centros Residenciales de Acción Educativa. Universidad de Sevilla.

Gairal, R., Tellado, I., Fernández E., (2016). Family Education For The Transformation Of Relationships And Schools. European Educational Research Association 2016 | conference-paper.

Garcia Yeste, C.; Redondo, G.; Padrós, M.; Melgar, P. (2016). The Modern School of Francisco Ferrer i Guàrdia (1859-1909), an International and Current Figure. Teachers College Record, 118(4).

Renta-Davids, A. I.; Fandos-Garrido, M.; Jimenez-González, J. M.; & González-Soto, A. P. (2016). Adult’s participation in work-related training: the balance between improving job and a desire for learning. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(1), pp. 1 – 22.

RENTA-DAVIDS, A.I.; JIMÉNEZ-GONZÁLEZ, J.M; FANDOS-GARRIDO. M.; GONZÁLEZ-SOTO, A.P. (2016). Organisational and training factors affecting academic teacher training outcomes. Teaching In Higher Education, 21(2), pp. 219 – 231.

Renta Davids, Ana Inés; Van den Bossche, Piet; Gijbels, David; Fandos Garrido, Manel (2016). The Impact of Individual, Educational, and Workplace Factors on the Transfer of School-Based Learning into the Workplace. Vocations And Learning, pp. 1 – 32.

Rios, O., Garcia, C., Gairal, R. & Ionescu, V. European Educational Research Association, ECER (2016). The Participation in Successful Educational Actions as an Opportunity for Excellent Initial Teacher Training. University College Dublin.

Ríos, O. (2016). Advancing Women in Science [Review]. REDIMAT, 5(2), 324-325.

Ríos, O. (2016). Latino Immigrant Youth and Interrupted Schooling: Dropouts, Dreamers and Alternative Pathways to College [Review of the book]. REMIE- Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(2), 205-207.

Valls, R.; Puigvert, L.; Melgar, P., & García Yeste, C. (2016). Breaking the Silence at Spanish Universities: Findings from the First Study of Violence Against Women on Campuses in Spain. Violence Against Women, 26.

2015

Gómez, A. & Munté, A. (2015). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. En Bryant, L. (eds.). Critical and Creative Social Work Research Methodologies. Ashgate.

Gómez, A. (2015). Communicative Methodology of Research and Evaluation: A Success Story. En Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. & Tseliou, E.

Molina, S. (2015). Alba, a girl who successfully overcomes barriers of intellectual disability through Dialogic Literary. Gatherings. Qualitative Inquiry, 21(10), 927 – 933.

Rios, O. (2015). Nuevas Masculinidades y Educación Liberadora. Intangible Capital, 11(3), 485-507.

Roca, E.; Gómez, A. & Burgués, A. (2015). Luisa, Transforming Personal Visions to Ensure Better Education for All Children. Qualitative Inquiry, 21(10), 843-850.

2014

Castro, M.;Gómez, A.; Macazaga, AM. (2014). Aprendizaje dialógico y grupos interactivos en educación física. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación(25), pp. 174 – 179.

De Botton, L.; Girbés, S.; Ruíz, L. & Tellado, I. (2014). Moroccan mothers” involvement in dialogic literary gatherings in a Catalan urban primary school: Increasing educative interactions and improving learning. Improving Schools. 17(3), 241-249.

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Degree and structures of women´s labor market integration: the case of Terrassa, Spain. (pp. 2 – 16).

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Local Production Systems in Terrassa, Spain. (pp. 1 – 47).

Flaquer, Ll., Escobedo, A., Antón, F., Rios, O. (2014). Local welfare systems supporting female employment in Terrassa. (pp. 1 – 77).

García Yeste, C. (2014). Overcoming Stereotypes through the Other Women’s Communicative Daily Live Stories. Qualitative Inquiry, 20(7),923-927.

Gómez, A. (2014). New Developments in Mixed Methods with Vulnerable Groups. Journal of Mixed Methods Research, 8(3), 317-320.

Gómez, A.; Munté, A.; Sordé, T. (2014). Transforming Schools Through Minority Males’ Participation: Overcoming Cultural Stereotypes and Preventing Violence. Journal of Interpersonal Violence, 29(11), 2002-2020.

Gómez, A. (2014). How Friendship Generates Key Research Questions That Help to Overcome Gender-Based Violence: A Personal Narrative. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 934 – 940.

Pulido, C., Elboj, C., Campdepadrós, R., Cabré, J. (2014). Exclusionary and Transformative Dimensions: Communicative Analysis Enhancing Solidarity Among Women to Overcome Gender Violence. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 889 – 894.

Renta-David A.I., Jimenez, J.M.; Fandos Garrido, M.; González-Soto, A.P. (2014). Transfer of learning: Motivation, training design and learning-conducive work effects. European Journal of Training and Development, 38(8), pp.728-744.

Renta, A. I. (2013). Sex, Identity and Hermaphrodites in Iberia, 1500–1800. [Review of the book]. Social and Education History, 3(1), 106-110.

Rios, O., Bonell, L. (2014). Participation and family education in school: Successful educational actions. Studies in the Education of Adults, 46(2), 177-191.

Rios, O.; Martin, M. (2014). Conflict prevention and resolution in physical education according to pupils’ perspective. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 25, 162-166.

Rodriguez, H., Rios, O., Racionero, S., Macías, F. (2014). New methodological Insights into Communicative Acts that Promote New Alternative Masculinities. Qualitative Inquiry, 20(9), 870-875.

Yuste, M.; et al. (2014). Romantic love and gender violence: Clarifying misunderstandings through communicative organization of the research. Qualitative  Inquiry,  20(7), pp.850-855.

2013

Brown, M.; Gómez, A.; Munté, A. (2013). Procesos dialógicos de planificación de los servicios sociales: el proceso de cambio en los barrios de La Milagrosa y La Estrella (Albacete). Revista Electronica de Geografia y Ciencias Sociales, vol. XVII (nº 427 (6).

Cabré, J. (2013). Review: Kowalsky, R. M., Limber, S.P., & Agatston, P.W. (2012). Ciberbullying: bullying in the digital age. C&C -Communication & Social Change, 2(1), pp. 107 – 108.

Flecha, R.; García, R.; Gómez, A. (2013). Transferencia de tertulias literarias dialógicas a instituciones penitenciarias. Revista de Educacion, 360 Enero-abril, pp. 140 – 161.

Flecha, R.; Puigvert, L.; Rios, O. (2013). The New Alternative Masculinities and the Overcoming of Gender Violence. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 2(1), pp. 88 – 113.

García Yeste, C.;  Lastikka, A.L.; Petreñas, C. (2013). Learning Communities. Scripta Nova, Vol. XVII, 427(20).

Gómez, A.; Elboj, C; & Capllonch, M.  (2013). Beyond action research: The communicative methodology of research. International Review of Qualitative Research, 6(2), pp. 183 – 197.

Gómez, A.; Munté, A (2013). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. In Briatn, L. (ed). Critical and Creative Social Work Research Methodologies . Ashgate.

Gómez, A. (2013). Communicative methodology of research and evaluation. In Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. (ed.). Education as Social Construction . WorldShare Books .

JIMÉNEZ, J.M. Y PÉREZ, A.M. (2013). Formación en SEAT. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 22

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Formación dual, formación en alternancia. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Aprender a emprender. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

Machude, A., Muleka Mwewa, C., Renta Davids, AI. (2013). Integração universitária e inserção profissional: um estudo comparativo entre Portugal e França. EccoS, Revista Científica , 31, pp. 149 – 162.

Rios, O. (2013). Sociocultural Transformation & Development. Good Practices or Successful Actions. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 3(2), pp. 173 – 199.

Rios, O. (2013). Homes en diàleg: noves masculinitats alternatives prevenint la violència de gènere a través de l’educació. Àmbits de psicopedagogia(39), pp. 17 – 23.

Ríos, O., Herrero, C., & Rodríguez, H. (2013). From Access to Education: The Revolutionary Transformation of Schools as Learning Communities. International Review of Qualitative Research, 6(2), 239-253.

Sampé, M.; Molina, S.; Gómez, A.; Cabré, J., Duque, E. i Martín , N. (2013). Pla de Socialització Preventiva de Violència de Gènere en Centres Educatius d´Educació Infantil i Primària. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , Juny, pp. 41 – 55.

2012

 

Gómez, A.; Sordé, T. (2012). A Critical Communicative Perspective on Community Research. En A Participatory Action Research: Working with Communities. (pp. 21 – 36). Polity press.

Gómez, A.; Díez, J; Ormazábal, J.; Flecha, R.; Vilà, R. (2012). Estadística básica para educadores. Síntesis.

Rodríguez, H; Rios, O; Racionero, S. (2012). Reconfiguración de la educación compensatoria en base a las evidencias científicas. Actuaciones inclusivas para la igualdad de resultados. Revista de Educación. Número extraordinario 2012, pp. 67-87

Soler, M. & Gómez, A. (2012). Principales aportaciones de INCLUD-ED para una educación de calidad. Cuadernos de Pedagogía (429), pp. 78 – 80.

2011

Garcia, C.; Ferrada, D.; Ruíz, L. (2011). Other Women in research: overcoming social inequalities and improving scientific knowledge through the inclusion of all voices. Qualitative Inquiry, 17(3), 284-294.

Gómez, A.; Puigvert, L.; Flecha, F. (2011). Critical Communicative Methodology: Informing Real Social Transformation Through Research. Qualitative Inquiry, 17(3), pp. 235 – 245.

2010

Alonso, Mª.J.; Gómez, A.; Beloki, N. (2010). Socialization to Prevent Gender Violence in the Basque Country. En Equality, equity and diversity. (pp. 73 – 90). Center for Basque Studies University of Nevada, Reno.

Ríos, Oriol, & Christou, Miranda. (2010). Más allá del lenguaje sexista: Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes. Revista signos, 43(Supl. 2), 311-326.

Díez, J.; Gómez, A. (2010). PISA, algunas pistas para el uso e interpretación de sus datos. Organización y gestión educativa.

Garcia Yeste, C.; Pulido, C. (2010). Internet y los abusos sexuales a menores. Herramientas para la transformación. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 183 – 201.

García, C. (2010). Brudilla Callí – Las mujeres gitanas contra la exclusión. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 129 – 131.

García, C. (2010). INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe form education. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 131 – 133.

Aitor Gómez, Sandra Racionero, & Teresa Sordé. (2010). Ten Years of Critical Communicative Methodology. International Review of Qualitative Research, 3(1), 17-43.
 

Gómez, A.; Mello, R.; Santa Cruz, I.; Sordé, T. (2010). De las experiencias de Comunidades de Aprendizaje a las políticas basadas en sus éxitos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24), pp. 113 – 126.

Gómez, A.; Holford, J. (2010). Contribuciones al éxito educativo desde la metodología comunicativa. Revista Educación y Pedagogía, 22(56), pp. 21 – 30.

GONZÁLEZ, A.P.; JIMÉNEZ, J.M.; Y FANDOS, M. (2010). Procesos y Propuestas de Enseñanza y Aprendizaje: El Sistema Metodológico. En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 283 – 324). Editorial Universitas . ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M.; GONZÁLEZ, A.P.; Y FANDOS, M. (2010). Directrices de la Acción Didáctica: Cultura, Diseño de Competencias y Contenidos Formativos . En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación.  (pp. 229 – 282). Editorial Universitas. ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Evaluación, certificación y acreditación de aprendizaje. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 14

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Formación y convergència europea. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 15

Gómez González, Aitor, Díez-Palomar, Javier, (2009). METODOLOGÍA COMUNICATIVA CRÍTICA: TRANSFORMACIONES Y CAMBIOS EN EL S. XXI. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
 

Molina, S.; Ríos, O. (2010). Including students with disabilities in Learning Communities. Psychology, Society and Education, 2(1), pp. 1 – 9.

Machude, A; Mwewa, M; Renta Davids,AI. (2010). Alguns aspectos sobre a Educaçao de Adultos na Europa. Conjecturas.

Rios, O. (2010). ‘Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información‘. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67p. 146-148

Rios, O. (2010). Conferencia Gender and Education. Diversity of Voices. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 263 – 266.

Soler, M.; Ramis, M.; Rios, O. (2010). Azioni formative di successo in contesti multiculturali: l”uso dei gruppi interattivi. Risultati di ricerca per superare i pregiudizi in educazione. En Agorà. Paesaggi dell”intercultura . Volumen. 2.

Sordé, T; Rios, O. (2010). Estratègies d’èxit per a promoure la cohesió social des de l’educació. Revista Eines, pp. 101 – 107

2009

Aubert, A.; García, C. (2009). La pedagogía crítica y el éxito académico de todos y todas. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(3), pp. 229 – 241

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación,  21(2), 129-139

Aubert, A.; Flecha, A.; Garcia, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Hipatia. ISBN: 97884936743-0-4.

Garcia Yeste, C. 2009. Diálogo y aprendizaje. Cultura y Educación,  21(2), 125-128.

Garcia, C.; Ruíz, L.; Puigvert, L.; Rué, L. (2009). Hipatia de Alejandría. Un equipo plural de científicas desvela la verdad sobre la primera mujer de ciencia. Hipatia.

2008

García, C.; Rué, L. (2008). Comunidades de aprendizaje: una contribución a la construcción de la sociedad civil. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , any XXXII (desembre 2008), pp. 75 – 83.

Gómez, A.; Racionero, S. (2008). El paradigma comunicativo crítico. Revista de Psicologia Universitas Tarraconensis, 3º època, pp. 117 – 129.

2007

Alcoba, E; Puigvert, L; Rios, O (2007). El model de masculinitat hegemònica tradicional a debat. En Masculinitats pel Segle XXI . (pp. 7 – 18).  Ajuntament de Barcelona. ISBN: 978-84-612-0167-9.

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación,  21(2), 129-139.

Elboj, C; Rios, O. (2007). La convivencia en los centros educativos y la participación de las familias: Propuestas de mejora y protocolo de actuación. Gobierno de Aragón.

García, R; Pulido, C; Rios, O (2007). Nous reptes per la inclusió socio-laboral de la joventut catalana. Papers de Joventut, 94, pp. 5 – 7.

González, A.P.; Fandos, M.; y Jiménez, J.M. (2007). Evaluación Institucional . En Formación de Formadores. Escenario Institucional . Volum. 2 . (pp. 467 – 542). Thomson Paraninfo. ISBN: 84-9732-520-2 .

Jiménez, J.M. (2007). Observatorio: Formación para la ciudadanía. Formación XXI (5) 

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Formación y Ocio. Formación XXI (6)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Los actores de la formación. Formación XXI (7)

Jiménez, J.M (2007). Otros papeles a desarrollar por el formador en las organizaciones. Formación XXI (7) 

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Instituciones y modalidades de formación. Formación XXI (8)

Jiménez, J.M. (2007). Psicopedagogía. Una gran responsabilidad social . En Elige lo que quieres ser. Guía completa de carreras universitarias y formación profesional. (pp. 88 – 91). JdeJ Editores . ISBN: 8493433454.

Rios, O. (2007). El cuestionamiento de la masculinidad tradicional: Cambios desde el diálogo. En Juventud y sociedad actual. Interrogantes. (pp. 111 – 121). Acto. ISBN: 978-84-612-4428-7.

Valls, R.; Gómez, A. (2007). Romà’s contribution to European Identity. Who is the European? A New Global Player? (pp. 105 – 120). Peter Lang.

2005

Jiménez, J.M (2005). Observatorio: Formación Profesional y empleo. Formación XXI (1)

Jiménez, J.M (2005). Formación y Recursos Humanos: Orientaciones y propuestas. Formación XXI (1)

2003

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 4: Formació Professional, Universitat i treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 140). Consell de la Formació Professional de Barcelona.

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 3: Formació en Centres de Treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 180).

Jiménez, J.M., Fandos, M. y González, A.P. (2003). La gestión de la formación en las organizaciones como requisito básico para su calidad. EnFormación Profesional. Orientaciones y recursos. (pp. 37 – 53). Praxis. ISBN: 84-7197-718-4.

[/vc_column_text][/vc_tab]

2018

Diez-Palomar, J., Flecha, A., García-Carrión, R., & Molina-Roldan, S. (2018). Pathways to Equitable and Sustainable Education through the inclusion of Roma Students in Learning MathematicsSustainability, 10, 2191; doi:10.3390/su10072191

Garcia-Carrión, R., Molina-Luque, F., & Roldán, S. M. (2018). How do vulnerable youth complete secondary education? The key role of families and the community. Journal of Youth Studies. 27(14), 701-716. doi: 10.1080/13676261.2017.1406660

Garcia-Carrion, R., Molina Roldán, S., & Roca, E. (2018). Interactive Learning Environments for the Educational Improvement of Students with Disabilities in Special SchoolsFrontiers in Psychology, 9(1744) doi: 10.3389/fpsyg.2018.01744

Garcia, C., Gairal, R., Munté, A., Plaja, T. (2018). Dialogic literary gatherings and out-of-home child care: Creation of new meanings through classic literature. Child & Family Social Work, 23(1), 62-70. doi: 10.1111/cfs.12384

Garcia, C., Morlà, T., & Ionescu, V. (2018). Dreams of Higher Education in the Mediterrani School Through Family Education. Frontiers in Education, 3(79). doi: 10.3389/feduc.2018.00079

Girbés-Peco, S., Renta, A.I., De Botton, L., & Álvarez, P. (2018). The Montserrat’s neighbourhood dream: involving Moroccan residents in a school-based community development process in urban Spain. Social & Cultural Geography,(Published online). doi: 10.1080/14649365.2018.1509112

Puigdellívol, I., Molina, S., Sabando, D., Gómez, G., & Petreñas, C. (2017). When community becomes an agent of educational support: A communicative research in Learning Communities from CataloniaDisability & Society, 32, 1065-1084. doi: 10.1080/09687599.2017.1331835

Rios-Gonzalez, O., Peña Axt, J. C., Duque Sanchez, E., & De Botton Fernández, L. (2018). The language of ethics and double standards in the affective and sexual socialization of youth. Communicative acts in the family environment as protective or risk factors of intimate partner violence. Frontiers in Sociology, 19(3). doi: 10.3389/fsoc.2018.00019

2017

Aubert, A., Molina, S., Schubert, T., & Vidu, A. (2017). Learning and inclusivity via Interactive Groups in early childhood education and care in the Hope school, SpainLearning Culture And Social Interaction, 13, 90-103. doi: 10.1016/j.lcsi.2017.03.002

Fandos Garrido, M.; Renta Davids, A. I.; Jiménez González, J. M.; González Soto, A. P. (2017). Análisis sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias generales en el contexto laboral. Estrategias de colaboración entre la formación profesional, la universidad y la empresa. Revista EDUCAR, 53(2), pp. 333 – 355. https://doi.org/10.5565/rev/educar.889

García-Carrión, R., Gómez, A., Molina, S., & Ionescu, V. (2017). Teacher Education in Schools as Learning Communities: Transforming High-Poverty Schools through Dialogic LearningAustralian Journal of Teacher Education, 42(2), 44-56. doi: 10.14221/ajte.2017v42n4.4

Girbés-Peco, S.; Gómez, A., Valls, R. (2017). Learning Communities and Succesful Educational Sctions in Spain and Latin America. Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press.

Puigvert, L., Valls, R., Garcia Yeste, C., Aguilar, C., & Merrill, B. (2017). Resistance to and Transformations of Gender-Based Violence in Spanish Universities: A Communicative Evaluation of Social Impact. Journal of Mixed Methods Research, online first. doi: 10.1177/1558689817731170

2016

Aubert, A.; Villarejo, B.; Cabré, J. & Santos, T. (2016). La Verneda-Sant Martí Adult School: a reference for neighborhood popular education.Teachers College Record.

Flecha R., Gómez A. (2016) Joe L. Kincheloe: How Love Could Change the World. In: Agnello M., Reynolds W. (eds) Practicing Critical Pedagogy. Critical Studies of Education. Springer, Cham.

Gairal, R., (2016). Tertulias Literarias Dialógicas En Centros Residenciales de Acción Educativa. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, CIMIE 2016. Conference-paper

Gairal, R., (2016). The participation in Successful Educational Actions as an Opportunity for Excellent Initial Teacher Training. European Educational Research Association. Conference-paper

Gairal, R., Tellado, I., Fernández E., (2016). Family Education For The Transformation Of Relationships And Schools. European Educational Research Association 2016 | conference-paper.

Garcia Yeste, C.; Redondo, G.; Padrós, M.; Melgar, P. (2016). The Modern School of Francisco Ferrer i Guàrdia (1859-1909), an International and Current Figure. Teachers College Record, 118(4).

Renta-Davids, A. I.; Fandos-Garrido, M.; Jimenez-González, J. M.; & González-Soto, A. P. (2016). Adult’s participation in work-related training: the balance between improving job and a desire for learning. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(1), pp. 1 – 22.

RENTA-DAVIDS, A.I.; JIMÉNEZ-GONZÁLEZ, J.M; FANDOS-GARRIDO. M.; GONZÁLEZ-SOTO, A.P. (2016). Organisational and training factors affecting academic teacher training outcomes. Teaching In Higher Education, 21(2), pp. 219 – 231.

Renta Davids, Ana Inés; Van den Bossche, Piet; Gijbels, David; Fandos Garrido, Manel (2016). The Impact of Individual, Educational, and Workplace Factors on the Transfer of School-Based Learning into the Workplace. Vocations And Learning, pp. 1 – 32.

Ríos, O. (2016). Advancing Women in Science [Review]. REDIMAT, 5(2), 324-325.

Ríos, O. (2016). Latino Immigrant Youth and Interrupted Schooling: Dropouts, Dreamers and Alternative Pathways to College [Review of the book]. REMIE- Multidisciplinary Journal of Educational Research, 6(2), 205-207.

Valls, R.; Puigvert, L.; Melgar, P., & García Yeste, C. (2016). Breaking the Silence at Spanish Universities: Findings from the First Study of Violence Against Women on Campuses in Spain. Violence Against Women, 26.

2015

Gómez, A. & Munté, A. (2015). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. En Bryant, L. (eds.). Critical and Creative Social Work Research Methodologies. Ashgate.

Gómez, A. (2015). Communicative Methodology of Research and Evaluation: A Success Story. En Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. & Tseliou, E.

Molina, S. (2015). Alba, a girl who successfully overcomes barriers of intellectual disability through Dialogic Literary. Gatherings. Qualitative Inquiry, 21(10), 927 – 933.

Rios, O. (2015). Nuevas Masculinidades y Educación Liberadora. Intangible Capital, 11(3), 485-507.

Roca, E.; Gómez, A. & Burgués, A. (2015). Luisa, Transforming Personal Visions to Ensure Better Education for All Children. Qualitative Inquiry, 21(10), 843-850.

2014

Castro, M.;Gómez, A.; Macazaga, AM. (2014). Aprendizaje dialógico y grupos interactivos en educación física. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación(25), pp. 174 – 179.

De Botton, L.; Girbés, S.; Ruíz, L. & Tellado, I. (2014). Moroccan mothers” involvement in dialogic literary gatherings in a Catalan urban primary school: Increasing educative interactions and improving learning. Improving Schools. 17(3), 241-249.

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Degree and structures of women´s labor market integration: the case of Terrassa, Spain. (pp. 2 – 16).

Flaquer, Ll., Antón, F., Rios, O. (2014). Local Production Systems in Terrassa, Spain. (pp. 1 – 47).

Flaquer, Ll., Escobedo, A., Antón, F., Rios, O. (2014). Local welfare systems supporting female employment in Terrassa. (pp. 1 – 77).

García Yeste, C. (2014). Overcoming Stereotypes through the Other Women’s Communicative Daily Live Stories. Qualitative Inquiry, 20(7),923-927.

Gómez, A. (2014). New Developments in Mixed Methods with Vulnerable Groups. Journal of Mixed Methods Research, 8(3), 317-320.

Gómez, A.; Munté, A.; Sordé, T. (2014). Transforming Schools Through Minority Males’ Participation: Overcoming Cultural Stereotypes and Preventing Violence. Journal of Interpersonal Violence, 29(11), 2002-2020.

Gómez, A. (2014). How Friendship Generates Key Research Questions That Help to Overcome Gender-Based Violence: A Personal Narrative. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 934 – 940.

Pulido, C., Elboj, C., Campdepadrós, R., Cabré, J. (2014). Exclusionary and Transformative Dimensions: Communicative Analysis Enhancing Solidarity Among Women to Overcome Gender Violence. Qualitative Inquiry, 20(7), pp. 889 – 894.

Renta-David A.I., Jimenez, J.M.; Fandos Garrido, M.; González-Soto, A.P. (2014). Transfer of learning: Motivation, training design and learning-conducive work effects. European Journal of Training and Development, 38(8), pp.728-744.

Renta, A. I. (2013). Sex, Identity and Hermaphrodites in Iberia, 1500–1800. [Review of the book]. Social and Education History, 3(1), 106-110.

Rios, O., Bonell, L. (2014). Participation and family education in school: Successful educational actions. Studies in the Education of Adults, 46(2), 177-191.

Rios, O.; Martin, M. (2014). Conflict prevention and resolution in physical education according to pupils’ perspective. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 25, 162-166.

Rodriguez, H., Rios, O., Racionero, S., Macías, F. (2014). New methodological Insights into Communicative Acts that Promote New Alternative Masculinities. Qualitative Inquiry, 20(9), 870-875.

Yuste, M.; et al. (2014). Romantic love and gender violence: Clarifying misunderstandings through communicative organization of the research. Qualitative Inquiry, 20(7), pp.850-855.

2013

Brown, M.; Gómez, A.; Munté, A. (2013). Procesos dialógicos de planificación de los servicios sociales: el proceso de cambio en los barrios de La Milagrosa y La Estrella (Albacete). Revista Electronica de Geografia y Ciencias Sociales, vol. XVII (nº 427 (6).

Cabré, J. (2013). Review: Kowalsky, R. M., Limber, S.P., & Agatston, P.W. (2012). Ciberbullying: bullying in the digital age. C&C -Communication & Social Change, 2(1), pp. 107 – 108.

Flecha, R.; García, R.; Gómez, A. (2013). Transferencia de tertulias literarias dialógicas a instituciones penitenciarias. Revista de Educacion, 360 Enero-abril, pp. 140 – 161.

Flecha, R.; Puigvert, L.; Rios, O. (2013). The New Alternative Masculinities and the Overcoming of Gender Violence. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 2(1), pp. 88 – 113.

García Yeste, C.; Lastikka, A.L.; Petreñas, C. (2013). Learning Communities. Scripta Nova, Vol. XVII, 427(20).

Gómez, A.; Elboj, C; & Capllonch, M.  (2013). Beyond action research: The communicative methodology of research. International Review of Qualitative Research, 6(2), pp. 183 – 197.

Gómez, A.; Munté, A (2013). Communicative methodology of research and Roma migrant women in Spain: A process of social change. In Briatn, L. (ed). Critical and Creative Social Work Research Methodologies . Ashgate.

Gómez, A. (2013). Communicative methodology of research and evaluation. In Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. (ed.). Education as Social Construction . WorldShare Books .

JIMÉNEZ, J.M. Y PÉREZ, A.M. (2013). Formación en SEAT. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 22

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Formación dual, formación en alternancia. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

JIMÉNEZ, J.M. (2013). Observatorio: Aprender a emprender. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 23

Machude, A., Muleka Mwewa, C., Renta Davids, AI. (2013). Integração universitária e inserção profissional: um estudo comparativo entre Portugal e França. EccoS, Revista Científica , 31, pp. 149 – 162.

Rios, O. (2013). Sociocultural Transformation & Development. Good Practices or Successful Actions. REMIE. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 3(2), pp. 173 – 199.

Rios, O. (2013). Homes en diàleg: noves masculinitats alternatives prevenint la violència de gènere a través de l’educació. Àmbits de psicopedagogia(39), pp. 17 – 23.

Ríos, O., Herrero, C., & Rodríguez, H. (2013). From Access to Education: The Revolutionary Transformation of Schools as Learning Communities. International Review of Qualitative Research, 6(2), 239-253.

Sampé, M.; Molina, S.; Gómez, A.; Cabré, J., Duque, E. i Martín , N. (2013). Pla de Socialització Preventiva de Violència de Gènere en Centres Educatius d´Educació Infantil i Primària. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , Juny, pp. 41 – 55.

2012

 

Gómez, A.; Sordé, T. (2012). A Critical Communicative Perspective on Community Research. En A Participatory Action Research: Working with Communities. (pp. 21 – 36). Polity press.

Rodríguez, H; Rios, O; Racionero, S. (2012). Reconfiguración de la educación compensatoria en base a las evidencias científicas. Actuaciones inclusivas para la igualdad de resultados. Revista de Educación. Número extraordinario 2012, pp. 67-87

Soler, M. & Gómez, A. (2012). Principales aportaciones de INCLUD-ED para una educación de calidad. Cuadernos de Pedagogía (429), pp. 78 – 80.

2011

Garcia, C.; Ferrada, D.; Ruíz, L. (2011). Other Women in research: overcoming social inequalities and improving scientific knowledge through the inclusion of all voices. Qualitative Inquiry, 17(3), 284-294.

Gómez, A.; Puigvert, L.; Flecha, F. (2011). Critical Communicative Methodology: Informing Real Social Transformation Through Research. Qualitative Inquiry, 17(3), pp. 235 – 245.

2010

Ríos, Oriol, & Christou, Miranda. (2010). Más allá del lenguaje sexista: Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes. Revista signos, 43(Supl. 2), 311-326.

Díez, J.; Gómez, A. (2010). PISA, algunas pistas para el uso e interpretación de sus datos. Organización y gestión educativa.

Garcia Yeste, C.; Pulido, C. (2010). Internet y los abusos sexuales a menores. Herramientas para la transformación. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 183 – 201.

García, C. (2010). Brudilla Callí – Las mujeres gitanas contra la exclusión. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 129 – 131.

García, C. (2010). INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe form education. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24.1), pp. 131 – 133.

Aitor Gómez, Sandra Racionero, & Teresa Sordé. (2010). Ten Years of Critical Communicative Methodology. International Review of Qualitative Research, 3(1), 17-43.
 

Gómez, A.; Mello, R.; Santa Cruz, I.; Sordé, T. (2010). De las experiencias de Comunidades de Aprendizaje a las políticas basadas en sus éxitos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24), pp. 113 – 126.

Gómez, A.; Holford, J. (2010). Contribuciones al éxito educativo desde la metodología comunicativa. Revista Educación y Pedagogía, 22(56), pp. 21 – 30.

GONZÁLEZ, A.P.; JIMÉNEZ, J.M.; Y FANDOS, M. (2010). Procesos y Propuestas de Enseñanza y Aprendizaje: El Sistema Metodológico. En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 283 – 324). Editorial Universitas . ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M.; GONZÁLEZ, A.P.; Y FANDOS, M. (2010). Directrices de la Acción Didáctica: Cultura, Diseño de Competencias y Contenidos Formativos . En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 229 – 282). Editorial Universitas. ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Evaluación, certificación y acreditación de aprendizaje. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 14

JIMÉNEZ, J.M. (2010). Observatorio: Formación y convergència europea. Revista de Formación y Empleo (Formación XXI), 15

Gómez González, Aitor, Díez-Palomar, Javier, (2009). METODOLOGÍA COMUNICATIVA CRÍTICA: TRANSFORMACIONES Y CAMBIOS EN EL S. XXI. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
 

Molina, S.; Ríos, O. (2010). Including students with disabilities in Learning Communities. Psychology, Society and Education, 2(1), pp. 1 – 9.

Machude, A; Mwewa, M; Renta Davids,AI. (2010). Alguns aspectos sobre a Educaçao de Adultos na Europa. Conjecturas.

Rios, O. (2010). ‘Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información‘. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67p. 146-148

Rios, O. (2010). Conferencia Gender and Education. Diversity of Voices. TRABAJO SOCIAL GLOBAL. Revista de investigaciones en intervención social, 1(2), pp. 263 – 266.

Soler, M.; Ramis, M.; Rios, O. (2010). Azioni formative di successo in contesti multiculturali: l”uso dei gruppi interattivi. Risultati di ricerca per superare i pregiudizi in educazione. En Agorà. Paesaggi dell”intercultura . Volumen. 2.

Sordé, T; Rios, O. (2010). Estratègies d’èxit per a promoure la cohesió social des de l’educació. Revista Eines, pp. 101 – 107

2009

Aubert, A.; García, C. (2009). La pedagogía crítica y el éxito académico de todos y todas. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(3), pp. 229 – 241

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación, 21(2), 129-139

Garcia Yeste, C. 2009. Diálogo y aprendizaje. Cultura y Educación, 21(2), 125-128.

2008

García, C.; Rué, L. (2008). Comunidades de aprendizaje: una contribución a la construcción de la sociedad civil. Universitas tarraconensis Revista de ciències de l’educació , any XXXII (desembre 2008), pp. 75 – 83.

Gómez, A.; Racionero, S. (2008). El paradigma comunicativo crítico. Revista de Psicologia Universitas Tarraconensis, 3º època, pp. 117 – 129.

2007

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación, 21(2), 129-139.

Elboj, C; Rios, O. (2007). La convivencia en los centros educativos y la participación de las familias: Propuestas de mejora y protocolo de actuación. Gobierno de Aragón.

García, R; Pulido, C; Rios, O (2007). Nous reptes per la inclusió socio-laboral de la joventut catalana. Papers de Joventut, 94, pp. 5 – 7.

Jiménez, J.M. (2007). Observatorio: Formación para la ciudadanía. Formación XXI (5)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Formación y Ocio. Formación XXI (6)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Los actores de la formación. Formación XXI (7)

Jiménez, J.M (2007). Otros papeles a desarrollar por el formador en las organizaciones. Formación XXI (7)

Jiménez, J.M (2007). Observatorio: Instituciones y modalidades de formación. Formación XXI (8)

2005

Jiménez, J.M (2005). Observatorio: Formación Profesional y empleo. Formación XXI (1)

Jiménez, J.M (2005). Formación y Recursos Humanos: Orientaciones y propuestas. Formación XXI (1)

2003

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 4: Formació Professional, Universitat i treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 140). Consell de la Formació Professional de Barcelona.

Glòria Deulofeu i Monrabà; Josep Ramon Domingo i Fernández; Marta Franch i Blanché; Aitor Gómez i González, i Oriol Ríos i González (2003). Informe 3: Formació en Centres de Treball. Promoció 2001. (pp. 1 – 180).

Empty tab. Edit page to add content here.

2017

García-Yeste, C., Gairal, R. y Ríos, O. (2017). Empoderamiento e inclusión social de mujeres inmigrantes a través de las tertulias literarias dialógicas. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(2), 97-111.

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de ciberacoso en el contexto escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

Sordé, T., Aiello, E., Castro, M., Flecha A., Gairal R., Herrero, C., Melgar, P., Mondéjar, E., Plaja, T., Pulido, C., Racionero, S., Ramis, M., Rios, O., Sánchez, M., Serradell, O., Serrano M.S., Tellado, I. & Villarejo, B. (2017). Guía para la Comunidad Educativa de prevención y apoyo a las víctimas de violencia escolar. Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte.

2013

Gómez, A. (2013). Communicative methodology of research and evaluation. In Dragonas, T.; Gergen, K.; McNamee, S. (ed.). Education as Social Construction. WorldShare Books.

2012

Gómez, A.; Díez, J; Ormazábal, J.; Flecha, R.; Vilà, R. (2012). Estadística básica para educadores. Síntesis.

2010

Alonso, Mª.J.; Gómez, A.; Beloki, N. (2010). Socialization to Prevent Gender Violence in the Basque Country. En Equality, equity and diversity. (pp. 73 – 90). Center for Basque Studies University of Nevada, Reno.

GONZÁLEZ, A.P.; JIMÉNEZ, J.M.; Y FANDOS, M. (2010). Procesos y Propuestas de Enseñanza y Aprendizaje: El Sistema Metodológico. En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. (pp. 283 – 324). Editorial Universitas . ISBN: 978-84-7991-266-6.

JIMÉNEZ, J.M.; GONZÁLEZ, A.P.; Y FANDOS, M. (2010). Directrices de la Acción Didáctica: Cultura, Diseño de Competencias y Contenidos Formativos . En Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación.  (pp. 229 – 282). Editorial Universitas. ISBN: 978-84-7991-266-6.

2009

Aubert, A.; Flecha, A.; Garcia, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Hipatia. ISBN: 97884936743-0-4.

Garcia, C.; Ruíz, L.; Puigvert, L.; Rué, L. (2009). Hipatia de Alejandría. Un equipo plural de científicas desvela la verdad sobre la primera mujer de ciencia. Hipatia.

2008

Aubert, A.; Flecha, A.; Garcia, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Hipatia. ISBN: 97884936743-0-4.

2007

Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación,  21(2), 129-139

Alcoba, E; Puigvert, L; Rios, O (2007). El model de masculinitat hegemònica tradicional a debat. En Masculinitats pel Segle XXI . (pp. 7 – 18).  Ajuntament de Barcelona. ISBN: 978-84-612-0167-9.

González, A.P.; Fandos, M.; y Jiménez, J.M. (2007). Evaluación Institucional . En Formación de Formadores. Escenario Institucional . Volum. 2 . (pp. 467 – 542). Thomson Paraninfo. ISBN: 84-9732-520-2 .

Jiménez, J.M. (2007). Psicopedagogía. Una gran responsabilidad social . En Elige lo que quieres ser. Guía completa de carreras universitarias y formación profesional. (pp. 88 – 91). JdeJ Editores . ISBN: 8493433454.

Rios, O. (2007). El cuestionamiento de la masculinidad tradicional: Cambios desde el diálogo. En Juventud y sociedad actual. Interrogantes. (pp. 111 – 121). Acto. ISBN: 978-84-612-4428-7.

Valls, R.; Gómez, A. (2007). Romà’s contribution to European Identity. Who is the European? A New Global Player? (pp. 105 – 120). Peter Lang.

2003

Jiménez, J.M., Fandos, M. y González, A.P. (2003). La gestión de la formación en las organizaciones como requisito básico para su calidad. EnFormación Profesional. Orientaciones y recursos. (pp. 37 – 53). Praxis. ISBN: 84-7197-718-4.